Creando aprendices de por vida
Nuestro objetivo en RVC es fomentar la curiosidad y la confianza intelectual. Trabajamos duro para asegurarnos de que nuestro programa fomente tanto la independencia como la colaboración. Nuestro enfoque multiedad basado en la investigación se enfoca con la intención de fomentar el desarrollo social y emocional mientras se persigue el logro académico. Desde el jardín de infantes de transición hasta el quinto grado, los estudiantes desarrollan sus habilidades, confianza y capacidad para colaborar.
Aprendizaje basado en la investigación
Los niños son curiosos por naturaleza. La educación basada en la investigación funciona con la curiosidad natural del niño y su deseo de seguir sus intereses, experimentar e involucrarse. El pensamiento crítico, la resolución de problemas y la autodirección son habilidades fundamentales en el mundo actual. Nuestro programa basado en la investigación desarrolla esas habilidades a través de unidades de investigación progresivamente más desafiantes a medida que los estudiantes avanzan de grado.
Impulsados por la curiosidad, los estudiantes de RVC profundizan en preguntas que son importantes para ellos. Los estudiantes participan en su aprendizaje y están motivados para aumentar su propio conocimiento a través del descubrimiento. Con el enfoque de una pregunta guía, los estudiantes reciben recursos, apoyo y dirección mientras trabajan para experimentar, investigar y aprender.
Las tres fases de la investigación
A lo largo del año escolar, los estudiantes de RVC experimentan varios "Arcos de Investigación" distintos de 6 a 10 semanas. Cada arco sigue un proceso intencional que proporciona a los estudiantes conocimientos previos, al tiempo que enciende la curiosidad de cada niño por desarrollar su propio conocimiento, culminando en que compartan lo que saben. He aprendido.
Fase 1: Exploración
La fase de “exploración” incluye lecciones dirigidas por maestros, observaciones, excursiones, conversaciones con expertos y lectura de libros, artículos y sitios web informativos. Los estudiantes se preguntan, notan, hacen preguntas, hacen predicciones, prueban hipótesis y se sumergen en un tema.
Fase 2: Investigación
En la siguiente fase, llamada “investigación”, los estudiantes discuten en clase qué preguntas adicionales tienen sobre el tema. A veces, llegan a un consenso sobre una pregunta guía para responder sobre un tema. Otras veces, estudiantes individuales, compañeros o grupos pequeños trabajan juntos en una pregunta. A medida que avanza la investigación, los estudiantes utilizan una variedad de recursos para recopilar y registrar datos, representar y explicar resultados y desarrollar un cuerpo de trabajo significativo en torno al tema de la investigación.
Fase 3: Exposición
En la fase final, “exposición”, los estudiantes determinan cómo compartir sus conocimientos con los demás. Esto puede incluir actuaciones, artículos escritos y museos vivientes, todos guiados y producidos por los estudiantes. Los estudiantes desarrollan habilidades y estrategias para compartir su comprensión con una audiencia más amplia, ganando confianza y orgullo al demostrar sus logros al enseñar a otros. Después de cada arco, los estudiantes siguen una reflexión guiada tanto sobre su aprendizaje como sobre el proceso de indagación.
Desarrollar habilidades académicas
Los maestros de RVC diseñan fases de investigación que comienzan con los Estándares Estatales Básicos Comunes (Artes del Lenguaje Inglés y Matemáticas), los Estándares de Ciencias de Próxima Generación y los Estándares de Historia/Ciencias Sociales de California. En cualquier arco determinado, los estudiantes trabajan para dominar habilidades en múltiples áreas temáticas. Las metas académicas se cumplen dentro de los fases porque la investigación, la lectura, la escritura, las matemáticas y la experimentación se incorporan naturalmente a la exploración de los temas. Los profesores enseñan explícitamente materias académicas dentro del contexto de las fases.
Por ejemplo, durante una unidad sobre inmigración de cuarto y quinto grado, después de aprender sobre varios grupos que inmigraron durante diferentes épocas en la historia de California, los estudiantes se concentraron en leer e interpretar textos informativos de muchas fuentes, tomaron notas y luego escribieron artículos informativos sobre una inmigración. pregunta relacionada que diseñaron.
En una unidad de segundo y tercer grado sobre océanos, los estudiantes realizaron una investigación exhaustiva sobre un animal marino en particular (lectura informativa, recopilación de material fuente y escritura) y luego escribieron narrativas desde la perspectiva de ese animal.
El aula multiedad
Las aulas RVC se imparten en intervalos de grados (normalmente TK o TK/K/1, K/1, 2.º/3.º, 4.º/5.º). Los estudiantes permanecen con el mismo maestro durante dos años, construyendo una relación profunda y de confianza con su maestro. Los niños normalmente tienen sólo tres maestros durante su experiencia en la escuela primaria, lo que minimiza la ansiedad que los niños suelen sentir al comenzar un nuevo año escolar. Los niños que comienzan la escuela en TK tendrán un salón de clases separado de Kindergarten de Transición y luego pasarán a salones de clases de edades múltiples.
Relaciones profundas de dos años con los maestros
Al inicio del segundo año con el mismo profesor, no es necesario un período de “conocerte”; Los estudiantes continúan inmediatamente donde lo dejaron académicamente y los maestros saben en qué deben concentrarse desde el principio. Este segundo año es especialmente valioso en términos de progreso académico y los maestros de RVC disfrutan de la oportunidad de apoyar el crecimiento de los niños durante dos años completos.
Tutoría
Los estudiantes también tienen la oportunidad de alternar entre ser estudiantes más jóvenes y mayores en sus clases. Los estudiantes más jóvenes aprenden de los estudiantes mayores y con más experiencia. Los estudiantes mayores modelan el comportamiento y ayudan a dar la bienvenida a los niños más pequeños, lo que respalda nuestra cultura escolar de que los estudiantes aprendan unos de otros y dependan unos de otros. Los maestros alientan a los estudiantes a encontrar respuestas entre sus compañeros y los niños se sienten cómodos ayudándose unos a otros, independientemente de ser los estudiantes más jóvenes o mayores en el aula.
La tutoría es valiosa para los estudiantes de todos los niveles de grado. Cuatro de nuestros estudiantes más jóvenes en Kindergarten de Transición y Kindergarten, tener modelos a seguir y amigos en grados mayores les da confianza para enfrentar desafíos porque pueden ver a otros estudiantes que han superado los mismos obstáculos. Cuando nuestros estudiantes más jóvenes visitan las aulas de los grados superiores, pueden encontrar amigos mayores que los ayuden a sentirse bienvenidos. Nuestros estudiantes mayores desarrollan habilidades socioemocionales mientras ayudan a los estudiantes más jóvenes y trabajan con ellos en proyectos de amigos. También ganan confianza en sí mismos cuando se dan cuenta de cuánto han aprendido desde que estaban en los grados más jóvenes.
Crecimiento natural a lo largo del tiempo
Los estudiantes de RVC se vuelven expertos en prosperar en una comunidad con estudiantes en todas las etapas y, con esta exposición, ganan respeto por las personas que aprenden a su propio ritmo. Desarrollan un mayor aprecio por su propio progreso cuando son testigos de cómo otros aprenden habilidades que ellos mismos han aprendido anteriormente, y pueden imaginar adónde los llevará su aprendizaje al ver lo que los estudiantes más experimentados son capaces de lograr. Suele haber menos competencia que en un aula de un solo grado.
Aprendizaje diferenciado
Los maestros evalúan y monitorean continuamente el progreso de los estudiantes en todas las áreas académicas. Debido a que la gama de habilidades en un salón de clases de edades múltiples es amplia, los maestros adaptan la instrucción y las expectativas para adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje, brindan apoyo adicional cuando es necesario y desafían a los niños a mantenerlos comprometidos y prosperando.
Las matemáticas se enseñan como una materia de un solo grado desde segundo hasta quinto grado. Esto permite a los maestros centrarse en los estándares del nivel de grado, mientras se diferencian en diversas habilidades. También les brinda a los estudiantes un tiempo durante la mayoría de los días en el que están con los estudiantes de su nivel de grado, para que los niños de diferentes clases se conozcan bien.
Al graduarse, los estudiantes de RVC están preparados académicamente para la escuela intermedia, tienen experiencia colaborando y tomando iniciativas, y tienen una actitud positiva hacia el aprendizaje.
"Mi parte favorita del programa multiedad es desarrollar una relación profunda y significativa con mis estudiantes y sus familias. Los niños experimentan un crecimiento académico y social/emocional significativo, particularmente en el segundo año, porque se sienten muy seguros y cómodos."
- Emily Belo, maestra de aula 2/3
